Description

Seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention und der staatlichen Forderung von Inklusion an Schulen stehen auch Religionslehrkrafte vor der Herausforderung, ihren Unterricht inklusiv und diversitatssensibel zu gestalten. Welche Praxiserfahrungen sammeln Religionslehrer*innen in ihrem inklusiven Religionsunterricht? Wo nehmen sie Inklusion als gelingend wahr, wo erkennen sie Grenzen? Wie verandert sich Religionsunterricht durch Inklusion und welche Kompetenzen brauchen Religionslehrer*innen, um religiose Bildungsprozesse inklusiv gestalten zu konnen? Der vorliegende Band verfolgt diese Fragestellung in einer empirischen Studie und ruckt dabei die Perspektive kirchlicher Religionslehrkrafte an bayerischen Inklusionsschulen in den Fokus. Ihre Praxisreflexionen uber inklusiven Religionsunterricht liefern Bezugspunkte zur Weiterentwicklung einer inklusiven und diversitatssensiblen Religionspadagogik.