Unser Bildungssystem ist einseitig an der Forderung rationaler Intelligenzformen orientiert. Es gibt zu viel Wissen vor und erzeugt von Fruh an Leistungsdruck durch Bewertung und Zensur. Dadurch wird vielfach Angst und ein schlechtes psychosoziales Klima bewirkt. Ein erweiterter, ganzheitlicher Bildungsbegriff wurde alle Formen von Intelligenz und Erkenntnisgewinn berucksichtigen und dafur auch leistungsfreie, schopferische Raume schaffen. Dabei konnten sowohl individuations- als auch gemeinwohlorientierte Entwicklungsprozesse, initiiert werden. Grundlage fur inneres Wachstum ist ein entspanntes und beziehungsorientiertes Klima. In experimentellem Handeln und reflektierten Gruppenprozesse konnen Lernende besser in Resonanz mit ihrem eigenen Wesen kommen und ihre jeweils einmaligen personlichen Kompetenzen erforschen und entwickeln. Von vergleichender Bewertung und Leistungsdruck befreiter Ausdruck und dessen Kommunikation mit allen Sinnen ermoglicht wirkliches Bewegt- und Beruhrtsein, was laut Bildungsforschung fehlt. In der Psychotherapie mit kunstlerischen Medien wurden einfache aber wirkungsvolle Vorgehensweisen fur verschiedenste Altersstufen entwickelt, erprobt und erforscht. Sie konnen auf schopferische Weise personliche und soziale Entwicklungsprozesse initiieren und entfalten. Dafur muss man aber nicht pathologisch auffallig werden. Die vielfach nonverbalen Angebote konnten an der Basis der Gesellschaft eher heilsam wirken und, auch unabhangig vom sprachlichen Niveau, Zugehorigkeit, Gemeinschaftserleben, Integration und Beziehungskompetenzen fordern. Wie beispielhafte Projekte zeigen, ist dies die ideale Voraussetzung fur die Schaffung einer Atmosphare, in der Lernfahigkeit und Leistungsbereitschaft gefordert werden. Bei angemessener personeller und materieller Ausrustung, und entsprechenden Aus- und Weiterbildungen, konnten bewahrte Vorgehensweisen aus Korper-, Bewegungs-, Tanz-, Musik-, Kunst-, Mal, Gestaltungs-, Theater-, Biblio- und Poesietherapie, jeweils situationsbezogen modifiziert, in verschiedenste padagogische Bereiche transferiert und integriert werden.

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