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M gen alle Kinder in der Schule die gleiche Musik? Oder gibt es einen Zusammenhang zwischen dem Musikgeschmack und der musikalischen Verortung der Familie? Die Frage nach musikkulturellen Unterschieden wird diskursiv er rtert: Folkloristische Ans tze unterstellen einen Zusammenhang zwischen den musikalischen Vorlieben der Kinder mit Migrationshintergrund und der traditionellen volkst mlichen Musik ihrer famili ren Herkunft. Kritiker dieser Ans tze unterstellen, dass dieser Unterschied konstruiert sei und neigen zu universalistischen Annahmen hinsichtlich der Musikrezeption. Andere wieder unterstellen eine Dominanz der global distribuierten angloamerikanischen Popmusik, welche ber kurz oder lang zu einer Homogenisierung der musikalischen H rgewohnheiten beitragen w rde. Ein nicht unwesentlicher Teil der Kinder in bundesdeutschen Grundschulen hat bekannterma en einen famili ren Hintergrund in der Republik der T rkei. Dort hat sich historisch ein Musiksystem herausgebildet, das sich in wesentlichen Aspekten vom abendl ndischen System unterscheidet. Darunter das musikalische Konzept Maqam , welches sowohl in der traditionellen t rkischen Musik als auch in der gegenw rtigen Kunst- und Popmusik eine bedeutsame Rolle spielt. In seiner Untersuchung zeigt Winfried Sakai, dass dieses Konzept durchaus in die musikalischen Vorlieben der Kinder mit t rkischem Migrationshintergrund hineinspielen kann. So tritt t rkische Popmusik als ein m glicher und f r die Kinder sicher nicht unbedeutsamer musikp dagogischer Anschlusspunkt hervor.